【連載③】不登校の中学生が教室に通い始めて最初の4週間にすること

連載「不登校と学びの設計図」第3回

教室に通い始めて最初の4週間、ビバ☆マナでは勉強の量を追いません。先に作るのは、決まった曜日に来られるというペースです。

連載の第1回では学力を「部品」に分け、第2回では国語の力について書きました。今回は、その学びを動かし始める最初の1か月の設計図です。

書いた人：山本 卓司（岐阜開成学院.代表／通信制高校の教員歴27年）

最初の4週間は、何を大事にするのですか？

学校から離れていた子にとって、決まった時間に家を出ることは、それだけで大きな仕事です。そこに「今日は何枚解いたか」まで求めると、通うこと自体が重くなります。

だから最初は、来られた日を数えます。プリントが1枚でも、半分でも、来られたことのほうを大事にします。

「通える自信」と「できる自信」は、何が違うのですか？

2つを同時に求めると、片方がつまずいたときに、もう片方まで崩れます。「問題が解けなかったから、もう行きたくない」となるのは、この2つが絡まっているときです。

最初の4週間は、通える自信を先に育てます。できる自信は、そのあとで小さなプリントを1枚ずつ積み上げながら育てていきます。順番を守ると、どちらも折れにくくなります。

最初の日は、何をするのですか？

診断の目的は、点数をつけることではありません。どこから始めれば無理がないかを決めることです。必要なら、小学校の内容までさかのぼります。

ビバ☆マナの学び方は、診断、計画、演習、確認テストと振り返り、という順番で回ります。わからないところがあれば、もう一度そこに戻ります。怒られることも、ほかの子と比べられることもありません。

保護者は、この時期に何を見ていればいいですか？

• 決まった曜日に家を出られた
• 教室で1時間座っていられた
• 帰ってきて、教室の話を少しした

こうした変化は、テストの点よりずっと先に現れます。そして、点数よりずっと大事な変化です。ビバ☆マナでは月次レポートと面談で、こうした「できたこと」を言葉にしてお伝えしています。

教育の仕事を長く続けてきて思うのは、子どもは「動き出せた自分」を誰かに見てもらえたとき、次の一歩を踏み出せるということです。親さんには、その最初の証人になってほしいと思っています。

4週間たっても、ペースができなかったら？

来られる日と来られない日が混ざっていても、それは失敗ではありません。どの曜日、どの時間なら来やすいのかを一緒に見直します。ペースは、その子の体と気持ちに合わせて作り直せます。

よくあるご質問